Blended learning

Z Wikipedii

Ten artykuł wymaga uzupełnienia źródeł podanych informacji. Aby uczynić go weryfikowalnym, należy podać przypisy do materiałów opublikowanych w wiarygodnych źródłach.

Blended Learning

[edytuj] Definicja

Metoda blended learning wykorzystuje różne techniki nauczania. Polega ona na połączeniu zasobów wirtualnych z tradycyjnymi. Przykładem może być wydawanie poleceń podczas tradycyjnej lekcji, przy jednoczesnym użyciu najnowszych rozwiązań technologicznych. W dosłownym tego słowa znaczeniu blended learning ma miejsce wtedy, gdy nauczyciel wykorzystuje dwie metody nauczania. Jednak najczęściej, pojęcie to odnosi się do zastosowania technologii w nauczaniu. Bardzo dobrym przykładem użycia tej techniki jest przeprowadzenie zajęć wprowadzających w sali, po których nauczyciel zadaje pracę domową do zrobienia na platformie internetowej. Zalecana jest pomoc uczniom we wczesnych fazach procesu nauczania. Jednakże pomoc ta powinna być stopniowo ograniczana, z uwagi na coraz większe doświadczenie uczniów. (Kirschner, Clark oraz Sweller, 2006).

[edytuj] Współczesne znaczenie terminu

Z obecnym rozpowszechnieniem zaawansowanej techniki w wielu krajach, pojęcie blended learning odnosi się najczęściej do wykorzystywania materiałów naukowych, łączących metodę e-learningu (elektroniczną) lub m-learningu (przenośną) z innymi tradycyjnymi sposobami nauczania. Niektórzy twierdzą, że do metody blended learning zaliczają się także [1]e-mentoring oraz e-tutoring. Techniki te są połączeniem elektronicznych materiałów dydaktycznych z pewną formą udziału człowieka, chociaż obecność [2]e-mentora, czy e-nauczyciela nie oznacza od razu e-learningu. E-mentoring oraz e-tutoring mogą także być stosowane jako samodzielne metody nauczania. Naukowcy Heinze oraz Procter następująco zdefiniowali określenie blended learning w szkolnictwie wyższym:

Blended learning to metoda ułatwiająca naukę poprzez efektywne połączenie różnych sposobów przekazu, modeli nauczania i stylów uczenia się, które opierają się na przejrzystej komunikacji między wszystkimi uczestnikami danego kursu. (Heinze, A. i C. Procter 2004 Reflections on the Use of Blended Learning. Education in a Changing Environment. Materiały z konferencji na Uniwersytecie Salford, Education Development Unit. http://www.ece.salford.ac.uk/proceedings/papers/ah_04.rtf).

Jednym z kluczowych, a zarazem najbardziej spornych elementów tej definicji są słowa: „komunikacja”, „przejrzystość”, „uczestnicy” i „kursy”. Znaczenie tych terminów może być często niejasne lub niejednoznaczne w kontekstach innych niż akademicki, czy też oficjalny system edukacji. Można więc stwierdzić, że definicja ta nie obejmuje obszarów, w których „przejrzystość komunikacji” nie odgrywa żadnej roli w blended learningu, tak jak to jest w przypadku ogólnie przyjętych sposobów nauczania. Takimi obszarami mogą być sztuczna inteligencja oraz szkolenie zwierząt, gdyż wymagają one użycia różnorodnych pomocy dydaktycznych. Warto również zwrócić uwagę na fakt, że niektórzy naukowcy mówią też o „nauczaniu hybrydowym” (co raczej spotkamy w źródłach amerykańskich) lub o „nauczaniu mieszanym”. Niemniej jednak wszystkie z tych pojęć odnoszą się w gruncie rzeczy do połączenia narzędzi i technik stosowanych w e-learningu.